Oleh Luklu'il Maknuni
Di era globalisasi dan kemajuan teknologi informasi, akses terhadap budaya asing semakin terbuka luas bagi masyarakat Indonesia, terutama bagi generasi muda seperti siswa menengah. Drama Korea (K-Drama) dan drama China menjadi tontonan yang sangat populer dan digemari banyak siswa karena alur cerita yang menarik, visual yang memukau, serta nilai-nilai budaya yang terkandung di dalamnya. Tidak jarang siswa menengah atau remaja menghabiskan waktu berjam-jam setiap minggu untuk menonton drama Korea atau China yang dianggapnya budaya tersebut lebih relevan dan modern dibanding budaya lokal.
Namun, fenomena ini tidak hanya membawa dampak positif, seperti hiburan dan pelajaran tentang budaya asing, tetapi juga memunculkan beberapa masalah. Siswa sering kali lebih mengenal budaya asing dibandingkan budaya lokal, seperti seni tradisional, bahasa daerah, atau adat istiadat Indonesia. Fenomena ini menunjukkan potensi melemahnya rasa cinta tanah air di kalangan siswa menengah, yang merupakan pilar penting dalam pembentukan identitas budaya. Nur Islamiah (2015) mempertegas bahwa konsumsi budaya asing yang tidak terkontrol dapat menyebabkan perubahan gaya hidup yang tidak sesuai dengan nilai-nilai lokal. Hal ini mencakup tren berpakaian, bahasa sehari-hari, dan kebiasaan sosial yang cenderung lebih mendekati budaya asing daripada budaya Indonesia.
Analisis Berdasarkan Teori Integrasi Budaya
Teori Integrasi Budaya oleh Berry (1997) menawarkan solusi ideal untuk menghadapi fenomena ini. Teori ini menekankan pentingnya menjaga keseimbangan antara penerimaan budaya asing dan pelestarian budaya lokal. Proses ini memungkinkan individu untuk mengadopsi nilai-nilai positif dari budaya baru tanpa mengorbankan identitas asal. Konseling multibudaya dapat membantu individu memahami bagaimana budaya asing memengaruhi perilaku mereka. Dengan demikian, konselor dapat berperan sebagai fasilitator dalam membantu siswa memadukan elemen budaya asing yang relevan dengan nilai-nilai lokal. Misalnya, siswa dapat diajak untuk menelusuri kesamaan nilai antara budaya Korea/China dengan budaya Indonesia, seperti pentingnya menghormati orang tua dan solidaritas keluarga.
Dampak Menonton Drama Korea/China pada Siswa
Menurut penelitian Nur Islamiah (2015), dampak dari konsumsi budaya asin pada remaja adalah:
- Perubahan Gaya Hidup: siswa cenderung mengikuti tren dari budaya Korea atau China, seperti pakaian modern yang mungkin berbeda dengan norma berpakaian dalam budaya lokal.
- Penurunan Minat terhadap Budaya Lokal: banyak siswa yang lebih tertarik pada musik, tarian, atau tradisi dari budaya asing dibandingkan seni tradisional Indonesia.
- Perilaku Adaptif Budaya: siswa atau remaja cenderung meniru perilaku yang ditampilkan dalam drama, termasuk kebiasaan sosial yang tidak sesuai dengan norma lokal, seperti merayakan budaya asing seperti Valentine atau Halloween.
Perubahan ini tidak hanya berdampak pada individu tetapi juga pada dinamika sosial, termasuk hubungan antara siswa dan orang tua, serta pola interaksi dengan teman sebaya.
Solusi dari Perspektif Konseling Multibudaya
Menghadapi tantangan ini, konseling multibudaya dapat menjadi pendekatan strategis untuk membantu siswa mengelola pengaruh budaya asing secara sehat. Berikut beberapa solusi praktis:
1. Pendidikan Multikultural yang Menarik
Sekolah dapat mengintegrasikan pendidikan budaya lokal dengan cara kreatif, seperti membandingkan nilai-nilai dari drama Korea/China dengan tradisi Indonesia. Misalnya, tema solidaritas keluarga dalam drama Korea dapat dikaitkan dengan filosofi gotong royong dalam budaya Indonesia. Kegiatan seperti lokakarya seni tradisional dan lomba cerita rakyat juga dapat membantu siswa menghargai budaya lokal.
2. Konseling
Sesi konseling dapat digunakan untuk mengeksplorasi pandangan siswa tentang budaya asing dan budaya lokal. Konselor atau Guru BK dapat meminta siswa untuk menuliskan nilai-nilai positif dari budaya asing yang mereka nikmati, kemudian mencocokkannya dengan nilai-nilai budaya Indonesia yang serupa. Proses ini dapat membantu siswa memahami bahwa budaya lokal tidak kalah berharga dibandingkan budaya asing.
3. Kolaborasi dengan Orang Tua dan Komunitas
Peran keluarga sangat penting dalam membentuk identitas budaya siswa. Orang tua dapat didorong untuk mendampingi anak-anak mereka dalam menyaring pengaruh budaya asing. Komunitas lokal juga dapat menyelenggarakan kegiatan budaya seperti festival daerah untuk memperkuat rasa kebanggaan terhadap budaya Indonesia
4. Ekstrakurikuler Berbasis Budaya
Sekolah dapat memperkuat program ekstrakurikuler yang fokus pada seni dan budaya tradisional Indonesia. Misalnya, tari daerah, musik gamelan, atau teater rakyat. Ekstrakulikuler tersebut dapat menjadi wadah bagi siswa untuk mengekspresikan kecintaan mereka terhadap budaya lokal.
Menonton drama Korea dan China merupakan bagian dari realitas globalisasi yang tidak dapat dihindari. Tontonan ini memberikan dampak positif, seperti hiburan dan wawasan tentang budaya asing, tetapi juga membawa tantangan dalam menjaga identitas budaya lokal. Siswa menengah yang lebih banyak terpapar budaya asing cenderung mengalami perubahan gaya hidup, penurunan minat terhadap budaya lokal, dan adaptasi perilaku yang tidak selalu sejalan dengan nilai-nilai lokal. Dari teori Integrasi Budaya oleh Berry (1997) menawarkan pendekatan ideal dalam menghadapi fenomena ini. Dengan memadukan nilai-nilai positif dari budaya asing dengan tradisi lokal, siswa dapat membangun identitas budaya yang lebih kuat.
Melalui strategi seperti pendidikan multikultural, konseling reflektif, kolaborasi dengan orang tua dan komunitas, serta penguatan program ekstrakurikuler berbasis budaya, siswa dapat diarahkan untuk mengelola pengaruh budaya asing secara sehat. Dengan pendekatan konseling multibudaya, diharapkan generasi muda tetap dapat mengapresiasi budaya asing tanpa kehilangan rasa cinta dan kebanggaan terhadap budaya Indonesia. Generasi yang multikultural dan berakar pada nilai-nilai lokal akan menjadi penjaga sekaligus pengembang budaya bangsa di era globalisasi.
Referensi:
- Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. Applied psychology, 46(1), 5-34.
- Islamiah, N. (2015). Dampak negatif budaya asing pada gaya hidup remaja kota Makassar. Tugas Skripsi. UIN Alauddin Makassar.
- Fadillah, N., Arsyi, A. M. N. S., Arifin, I., & Ahmad, M. R. S. (2023). Pengaruh globalisasi media dan penyerapan budaya Korea dikalangan remaja Kota Makassar. COMSERVA: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 3(1), 195-203.