Dalam dunia pendidikan, guru tidak hanya bertugas menyampaikan materi pelajaran, tetapi juga membimbing dan membentuk karakter peserta didik. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk menjalankan tugas tersebut adalah melalui komunikasi yang baik. Kata-kata yang diucapkan guru setiap hari dapat memengaruhi sikap, perilaku, dan cara siswa memandang dirinya sendiri. Oleh karena itu, guru perlu memperhatikan bahasa yang digunakan ketika menegur, menasihati, maupun memberikan arahan kepada siswa.
Dalam kegiatan belajar mengajar, kalimat larangan sering digunakan untuk mengatur perilaku siswa. Misalnya, “Jangan ramai!”, “Jangan malas belajar!”, atau “Jangan takut bertanya!”. Kalimat-kalimat tersebut tentu memiliki tujuan yang baik, yaitu agar siswa lebih tertib dan bertanggung jawab. Namun, jika terlalu sering disampaikan dengan nada keras, siswa dapat merasa tertekan, takut, bahkan kehilangan semangat untuk belajar. Padahal, komunikasi guru seharusnya tidak hanya menghentikan perilaku yang kurang tepat, tetapi juga membantu siswa memahami dan memperbaiki perilakunya.
Menurut saya, salah satu cara sederhana untuk menciptakan komunikasi yang lebih baik di sekolah adalah mengubah kalimat larangan menjadi afirmasi positif. Afirmasi positif dalam konteks ini merupakan ungkapan yang memberikan arahan, harapan, dan dorongan kepada siswa agar melakukan perilaku yang baik. Dengan menggunakan kalimat positif, guru tidak hanya menunjukkan perilaku yang perlu diperbaiki, tetapi juga menjelaskan perilaku yang diharapkan.
Sebagai contoh, kalimat “Jangan ramai!” dapat diubah menjadi “Mari kita tenang agar bisa memahami pelajaran dengan baik.” Kalimat “Jangan malas belajar!” dapat diganti dengan “Ayo, kita berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh.” Sementara itu, kalimat “Jangan takut bertanya!” dapat diubah menjadi “Kamu boleh bertanya jika ada materi yang belum dipahami.” Perubahan tersebut memang sederhana, tetapi dapat membuat komunikasi terasa lebih ramah dan membangun.
Penggunaan kalimat positif bukan berarti guru harus selalu berbicara lembut tanpa memberikan teguran. Guru tetap memiliki tanggung jawab untuk menegakkan aturan dan mendisiplinkan siswa. Namun, ketegasan tidak harus disampaikan melalui kata-kata yang menyakitkan. Guru dapat menegur dengan jelas dan tegas, tetapi tetap menghargai perasaan siswa. Dengan demikian, siswa dapat memahami kesalahannya tanpa merasa direndahkan sebagai pribadi.
Setiap siswa memiliki karakter dan latar belakang yang berbeda. Ada siswa yang mudah menerima nasihat, tetapi ada pula yang membutuhkan pendekatan lebih sabar. Sebagian siswa berani menyampaikan pendapat, sedangkan sebagian lainnya cenderung diam karena kurang percaya diri. Dalam situasi seperti ini, pilihan kata guru menjadi sangat penting. Kalimat yang membangun dapat membantu siswa merasa lebih aman untuk belajar, mencoba, dan memperbaiki kesalahan.
Sebaliknya, kata-kata yang merendahkan dapat memengaruhi cara siswa memandang dirinya sendiri. Misalnya, ketika seorang siswa melakukan kesalahan lalu disebut bodoh atau tidak mampu, ia mungkin mulai menganggap bahwa dirinya memang tidak memiliki kemampuan. Jika hal tersebut terus terjadi, siswa dapat kehilangan kepercayaan diri dan enggan mencoba kembali. Karena itu, guru sebaiknya mengkritik perilaku atau hasil pekerjaan siswa, bukan memberikan cap negatif kepada dirinya.
Daripada mengatakan, “Kamu memang tidak bisa mengerjakan soal ini,” guru dapat mengatakan, “Jawabanmu belum tepat, tetapi kita bisa mencoba memperbaikinya bersama.” Kalimat kedua memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar dari kesalahannya. Siswa juga dapat memahami bahwa kesalahan bukanlah akhir dari proses belajar, melainkan bagian dari usaha untuk menjadi lebih baik.
Komunikasi positif juga dapat membantu menciptakan suasana kelas yang nyaman. Siswa yang merasa dihargai memiliki kesempatan lebih besar untuk berani bertanya, menyampaikan pendapat, dan berpartisipasi dalam pembelajaran. Mereka tidak hanya belajar karena takut mendapatkan teguran, tetapi juga mulai memahami pentingnya tanggung jawab dan kedisiplinan.
Meskipun demikian, penggunaan afirmasi positif tidak serta-merta membuat semua siswa langsung berubah. Pembentukan karakter membutuhkan waktu, keteladanan, dan konsistensi. Guru tidak cukup hanya mengganti kata-kata larangan, tetapi juga perlu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan nasihatnya. Jika guru meminta siswa menghargai orang lain, guru pun harus menghargai siswa. Jika guru mengajarkan kesabaran, guru juga perlu berusaha sabar ketika menghadapi kesulitan di kelas.
Komunikasi positif juga perlu diterapkan dalam lingkungan keluarga. Orang tua dan guru memiliki peran yang saling melengkapi dalam membimbing anak. Ketika siswa terbiasa menerima arahan dengan bahasa yang menghargai, baik di rumah maupun di sekolah, mereka dapat belajar menyampaikan perasaan dan pendapat dengan cara yang lebih baik. Kebiasaan ini penting untuk membentuk pribadi yang santun, percaya diri, dan mampu menghargai orang lain.
Di sisi lain, tidak semua kalimat positif cocok digunakan dalam setiap keadaan. Ketika terjadi perilaku yang membahayakan atau pelanggaran serius, guru harus memberikan instruksi yang langsung dan jelas. Misalnya, guru perlu mengatakan, “Berhenti, itu berbahaya!” dalam situasi darurat. Artinya, komunikasi positif bukanlah upaya menghindari semua kalimat larangan, melainkan memilih bahasa yang tepat sesuai dengan situasi dan kebutuhan siswa.
Guru perlu membiasakan diri berpikir sejenak sebelum berbicara, terutama ketika menghadapi siswa yang sulit diatur. Guru dapat bertanya kepada dirinya sendiri: apakah kalimat yang akan disampaikan hanya membuat siswa berhenti melakukan kesalahan, atau juga membantunya memahami perilaku yang benar? Pertanyaan sederhana ini dapat menjadi langkah awal untuk memperbaiki cara berkomunikasi dengan peserta didik.
Pendidikan bukan hanya tentang seberapa banyak materi yang berhasil disampaikan, tetapi juga tentang bagaimana guru membantu siswa tumbuh menjadi manusia yang lebih baik. Kata-kata sederhana dapat memberikan dorongan, menumbuhkan keberanian, dan membantu siswa memperbaiki diri. Sebaliknya, kata-kata yang tidak tepat dapat meninggalkan kesan negatif yang sulit dilupakan.
Mengubah kalimat larangan menjadi afirmasi positif merupakan langkah sederhana yang dapat memberikan dampak baik dalam komunikasi guru dan siswa. Guru tetap dapat bersikap tegas tanpa merendahkan, memberikan nasihat tanpa menyakiti, serta mendisiplinkan tanpa menimbulkan rasa takut yang berlebihan. Menurut saya, guru yang baik bukan hanya guru yang mampu membuat siswa patuh, tetapi juga guru yang membantu siswa memahami alasan di balik aturan dan mendorong mereka untuk melakukan kebaikan.
Dengan demikian, sudah saatnya guru lebih bijak dalam memilih kata-kata. Setiap ucapan yang disampaikan di ruang kelas bukan sekadar suara yang terdengar, melainkan bagian dari proses pendidikan yang dapat memengaruhi perkembangan peserta didik. Kalimat positif mungkin terlihat sederhana, tetapi jika disampaikan dengan tulus dan konsisten, kalimat tersebut dapat menjadi awal dari perubahan yang berarti.
Penulis:
Suci Awaliyah | Mahasiswa UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.